湖南省长沙麓山国际实验学校2023年中考历史二模试卷

商鞅方升

材料：美国学者彭慕兰在其著作《大分流》中提出，1750年前，东西方处在基本的发展水平上，西方并没有任何明显的和独有的内生优势，两地间的“大分流”大约发生于18世纪中期以后。无独有偶，斯塔夫里阿诺斯在其代表著《全球通史》中写到“在1750年，中西方的差距并不大；到了1850年，双方的差距不啻天壤之别。这不仅是中西方的差距，也是东西方的差距。”

 ——摘编自彭慕兰《大分流》、斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

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上述材料中，两位学者都认为中西方之间的发展进程存在一个分水岭。阅读上述材料，请在以下两个观点中任选一个，结合相关史实进行论述。(要求；观点明确，史论结合，逻辑清晰，行文流畅。)

观点1：1750—— 1850年，中国逐渐落后的时代

观点2：1750— 1850年，西方迅速发展的时代

材料一：“文化整合”是文化变为整体的或完全的过程，秦汉帝国正是春秋战国以来中国文化不断整合的结果。追求国家统一，整合多元文化，在春秋战因时期还只是哲人的思想和社会趋势，这种思想与社会趋势到秦汉方变成制度性实现。

 ——冯天瑜、杨华、任放《中国文化史》 

材料二：历代的统一政权，尤其是清朝的统一，无疑对现代中国和中华民族的形成作出了重要贡献 ……清朝能够最终确立统一中国的政权，完成这一巨大的历史性工程，与它成功地实行了适合不同地区、不同民族的地方行政制度是分不开的。

 ——摘编自葛剑雄《统一与分裂》 

材料三：20世纪80年代初，大陆的统一观已经有了创新性的发展，不完全要求绝对的“政治上的服从”和制度上的一致，首创了一个国家中允许存在不同社会制度的理论。

 ——摘编自《国家统一是中华民族历史形成的国家观》

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材料一：来自各诸侯国活跃了一百余年的儒家王者师、道家传人、法家骨干、阴阳家领袖，他们互相对立、互相争鸣、互相吸收、互相促进，共同培养了特殊的理想人格风采、留下了示范后世的良言淑行.

——摘编自王立《百家争鸣与大一统》

材料二：马克思主义不是教条，而是行动的指南。

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材料一：真正意义上的中国现代化建设开始于中华人民共和国成立之后，但其源头却可以追溯到半殖民地半封建社会时期的“近代化”(早期现代化)。以资本主义方式实现工业化、民主化，是中国近代化的核心内涵。但由于旧中国半殖民地半封建的社会性质、帝国主义和封建势力的干扰，这两个目标都未能实现。

——摘编自马敏《中国式现代化新道路的历史演进及前瞻》 

材料二：1987年6月12日，《经济日报》头版刊登了读者来信中说：“我无论如何不能理解：过去微利、亏损，甚至连工资都发不出的企业反而是社会主义，现在有了利润的企业反而是资本主义，真是怪事!"

材料三：1978—2018年中国经济数据表：                                                                                                                                                            

《高中历史选择性必修2》

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