情景1：上自习课时教室里很吵闹，班长让大家不要说话，以免干扰他人学习
——班长积极承担责任，维护集体利益
情景2：小伟在校园随地扔垃圾被值班老师抓住，他故意谎报自己所在的班级
——小伟用自己的行动维护了班集体的荣誉
情景3：课堂上，老师讲课时读错了一个字音，小张立即站起来反驳老师
——学贵质疑、师生平等，小张的行为值得点赞
情景4：几个喜欢玩游戏的同学总是聚集在一起，彼此有聊不完的话题，一旦其中一人与班里同学发生争执，其他人马上出手相助
——这种小团体”表面是维护同学友谊，实际是破坏集体安定团结
①班级篮球比赛中，（1）班队员齐心协力、配合默契，赢得篮球赛冠军。班长认为团队的成功主要源于每一个队员都发挥所长，展现个人实力和风采
②学校后勤部把三楼男女厕所卫生分配给（1）班同学负责，部分同学认为“三楼班级那么多，全部分配给我们班不公平”。班长认为班级的局部利益应当服从学校的整体利益
③班级中总能看到喜欢踢球的同学聚在一起；喜欢阅读的同学组成阅读社团；喜欢音乐的同学在一起欢声笑语。班长认为这种小群体现象不正常，会分离班集体的凝聚力
④2021年3月2日，（1）班同学积极参与“我给‘两会’捎句话”活动。班长认为这是同学们自信表达、积极参与社会生活的表现
在中国核物理的几位开创者中，于敏是唯一一位没有留过学的人。尽管如此，这位由我国自主培育的“国产专家”依然成为了世界一流的理论物理学家，并在共和国最艰难的岁月里，在一张白纸上书写了中国人用最快速度独立研制出氢弹的神话。
1926年，于敏生于一个天津小职员家庭，从小读书爱问为什么，对新知，探究其所以然。1944年，于敏以优异的成绩考入了北京大学工学院机电系。但是在上学后于敏发现，相较于工学院的老师只教授学生知识，却不告诉学生根源，他更喜欢沉浸在“纯粹”的理论探索之中，并对于不合理的地方敢于提出自己的观点。
从于敏身上我们学到了要成为赛先生，我们从小要培养哪种思维？这种思维对我们的学习和生活有什么意义。
材料一：某学校开展长征诗词诵读大赛。听到这个消息后，对长征诗词颇有研究但普通话水平一般的吴亮同学准备，代表班级报名参加，希望在赢得荣誉的同时也展示自己对诗词的研究水平。同学们知道后，纷纷表示他的普通话水平会影响班级的成绩，不如让其他同学代替他参赛。吴亮知道后很生气，表示自己绝不会退出比赛。
材料二：在建党100周年庆祝活动红歌比赛准备的过程中，同学们遇到了一些问题。班级排练时间很紧张，有的同学因参加社团活动，时间会冲突；而有的同学还有学校其他排练任务，时间上也会有冲突。
