浙江省杭州市钱塘新区2022-2023学年八年级下册科学期末...

更新时间：2023-10-11 浏览次数：201 类型：期末考试

一、选择题（每小题3分，共60分，每小题只有一个选项符合题意）

1. 我们身边有很多需要保护的资源，如水资源、土壤资源等。下列做法错误的是（）

A . 不要使用含磷洗衣粉，减少水体污染 B . 减少塑料袋使用，减少白色污染 C . 尽量绿色出行，减少温室效应气体排放 D . 禁止使用化肥，防止土壤板结

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2. 花生俗称“落花生”，是因为它开花受精后，子房柄会迅速伸长并钻入土中，适于花生栽种并能提高产量的土壤类型应是（）

A . B . C . D .

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3. 下列物质排放到空气中，不会造成空气污染的是（）

A . CO B . O₃ C . CO₂ D . SO₂

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4. 下列小磁针指向和磁感线作图中，错误的是（）

A . B . C . D .

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5. 嫦娥五号返回器携带月球土壤样品成功返回地球，月球土壤中含有较丰富的氦—3，而在地球上，图中“”代表（）

A . 质子 B . 中子 C . 电子 D . 原子核

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6. 如图所示为生活中常见的三脚插头，下列说法正确的是（）

A . 插头的三个插脚里，乙插脚最长 B . 为了安全起见，所有家用电器都应使用这种插头 C . 插头插入插座后，甲插脚连接的是电路中的零线 D . 只有两孔插座时，可将乙插脚折断后使用，不影响安全

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7. 制取氧气所用的双氧水溶液，其溶质是H₂O₂ ，溶剂是H₂O，下列说法正确的是（）

A . H₂O₂和H₂O属于同位素 B . H₂O₂和H₂O都是氧化物 C . 因为H₂O₂分子中有氧分子，所以可以制取氧气 D . H₂O₂和H₂O的组成元素相同，所以化学性质也相同

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8. 空气是人类赖以生存的物质基础。下列现象与空气中的氧气无关的是（）

A . 白磷自燃 B . 动植物呼吸 C . 薯片在空气中变软 D . 铁钉生锈

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9. 如图所示，折一个U形铝箔框，其两端通过回形针与干电池的正负极相连，铝箔框会朝一个方向摆动，这就是“铝箔秋千”。其工作原理与下列选项相同的是（）

A . B . C . D .

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10. 元素周期表是学习和研究科学的重要工具。如图所示为元素周期表的一部分，①﹣⑤代表五种不同短周期元素。下列说法错误的是（）

A . ①和②同周期 B . ①和④同族 C . ③和⑤元素化学性质相似 D . ④和⑤原子核外电子数相同

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11. 如图所示为小应探究种子呼吸作用的实验，下列说法错误的是（）

A . ①②③中种子均需消毒处理 B . ②中种子经过“浸过水”处理，呼吸作用会加强 C . ③中种子经过“已煮熟”处理，呼吸作用会加强 D . ②中澄清石灰水会变浑浊

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12. 下列排列顺序，错误的是（）

A . 相对分子质量：二氧化碳＞氮气＞氢气 B . 氯元素的化合价：HClO＞Cl₂＞HCl C . 地壳中元素含量：Si＞Fe＞Al D . 空气中组成物质的体积含量：氧气＞稀有气体＞二氧化碳

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13. 人体与外界的气体交换与胸廓和肺密切相关，如图甲所示为人在平静呼吸时胸廓和肺的变化示意图，如图乙所示为肺内气压与外界气压差随时间的变化曲线图。下列叙述正确的是（）

A . ①过程膈肌收缩，气体呼出 B . ①过程对应曲线上的abc段 C . ②过程肋骨向下向内运动，肺扩张 D . ②过程开始的瞬间对应b点

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14. 试管在科学实验中常与其他仪器和药品同时使用，下列选项中试管的朝向（其他仪器和药品已略去）与实验目的（）

A . 用KMnO₄制O₂ B . 向试管中加入大理石 C . 用排空气法收集O₂ D . 用双氧水制O₂

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15. 如图所示，一根弹簧下端连着一个条形磁铁，条形磁铁的下端为N极。条形磁铁下方有一电磁铁。闭合开关后（）

A . 电磁铁左侧小磁针的N极向上偏转 B . 若去掉螺线管中的铁芯，弹簧的长度会变短 C . 当滑动变阻器的滑片向右滑动时，弹簧长度会变长 D . 若调换电源的正负极，小磁针的指向会发生改变

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16. 下列关于硫粉在空气中燃烧的叙述，正确的是（）

A . 硫粉燃烧时产生明亮的蓝紫色火焰 B . 发生反应的化学方程式：S+O₂＝SO₂↑ C . 1克硫粉和1克氧气在点燃条件下生成2克二氧化硫 D . 保持二氧化硫化学性质的最小微粒是硫原子和氧原子

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17. 园林工人给移栽后的绿化树“挂吊瓶”，补充水分和提供营养，以提高成活率。“挂吊瓶”的针头应插入到茎的（）

A . 1 B . 2 C . 3 D . 4

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18. 将一根火柴折断成火柴头和火柴梗两部分，放在铜片上加热，如图所示。火柴头先燃烧，正确的是（）

A . 火柴头着火点比火柴梗低 B . 火柴梗不是可燃物 C . 火柴梗未和空气充分接触 D . 加热提高了火柴头的着火点

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19. 化学概念间有包含、并列、交叉等不同关系，下列选项符合如图所示关系的是（）

A

B

C

D

X

化合反应

纯净物

单质

化学反应

Y

氧化反应

混合物

化合物

化合反应

A . A B . B C . C D . D

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20. (2023·舟山模拟) 下列实验方案的设计中，没有正确体现对比这种科学思想的是（　　）

A . 比较二氧化碳的含量 B . 研究二氧化锰的催化作用 C . 探究电磁铁磁性强弱的影响因素 D . 实验中水的作用

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二、填空题（第21题每空1分，其余每空2分，共26分）

21. 写出相应的化学式或表示的意义。
1. （1）高锰酸钾。
2. （2）两个硫酸根离子。
3. （3）氯酸钾中氯元素的化合价为价。
4. （4） 2Ne表示的意义是。
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22. 现有一瓶无色无味的气体，回答问题：
1. （1）如果该气体只有一种元素组成，那么该气体一定不是（填物质类别）。
2. （2）如果该气体能使澄清石灰水变浑浊，那么该气体与澄清石灰水发生反应的化学方程式是。
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23. 如图所示，是（电动机或发电机）的工作原理图，放在水平方向磁场中的矩形线圈沿逆时针方向转动，当线圈转到如图位置时。

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24. 高温煅烧石灰石会分解产生二氧化碳和生石灰。《天工开物》中有“煤饼烧石成灰”的记载，实验课上，同学们对“烧石（石灰石）
1. （1）高温煅烧石灰石反应的化学方程式为。
2. （2）为证明石灰石已分解，小应拟进行如图所示实验，用煤气灯（燃料主要为一氧化碳，加热时会与氧气反应生成二氧化碳），若观察到烧杯内壁澄清石灰水变浑浊，则可得出石灰石已分解的结论。判断此方案是否合理并说明理由。
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25. 如图是小明为房间安装一盏照明灯和一个插座而设计的电路。图中虚线框1和2是电灯或开关的位置，则开关应装在方框中。安装完毕后，闭合开关，电灯不亮，测电笔d、e、f点时，测电笔的氖管都发光，则电路的故障为。

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26. 无土栽培是用人工配制的营养液来培育植物的新型农业技术。该技术在应用过程中要注意以下事项：
1. （1）营养液中应含有多种无机盐，若缺少含（选填“氮”“磷”或“钾”）的无机盐，会出现植株矮小，叶片上有褐斑。
2. （2）植物的根从营养液中吸收水分和无机盐的主要部位是根尖的区。小应为使无土栽培的植物长得快，配制了浓度极高的营养液，结果导致该植物萎蔫而死亡。造成其死亡的主要原因是。
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三、实验探究题（每空2分，共42分）

27. 小应利用如图甲所示的思维模型设计了“探究空气中氧气含量”的实验，他用一个有刻度的去底带塞子的瓶子，塞子上插入温度计和粘有“暖宝宝”贴的铜丝，实验装置如图乙所示。

查阅资料发现：“暖宝宝”贴内含有铁、活性炭、无机盐、水等物质，可在空气中吸收氧气发生放热反应，反应过程中主要反应的化学方程式为：2Fe+2H₂O═2Fe（OH）₂ ， “暖宝宝”贴吸氧能力强，放热迅速。
1. （1）从建模角度分析，“利用暖宝宝贴消耗空气中的氧气”的操作属于上述思维模型中的。
2. （2） 2Fe+2H₂O═2Fe（OH）₂属于反应（填写化学反应基本类型），整个实验过程中，瓶内液面的变化情况为。
3. （3）小应待反应结束，温度计示数恢复初始温度时记录液面位置，如图丙所示，应调整瓶子在水中的深度，使瓶子内外液面相平再读取刻度。
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28. 在项目化学习中，小衢用条形磁体、大号缝衣针、硬卡纸、橡皮、大头针制作简易指南针，制作过程如下：

①取2枚大号钢质缝衣针，分别将条形磁体沿同一方向摩擦10余次（如图甲），使缝衣针磁化。

②将1张硬壳卡纸折成直角，将2枚被磁化的缝衣针对称地穿在卡纸两侧（如图乙），用1块橡皮和1枚大头针做成支座

③确定简易指南针能否指向南北方向。

④在老师的指导下，针对制作指南针的科学性设计了评价表。

“自制指南针”评价量表
评价指标	优秀	合格	待改进
指标一	指针磁性强，且能自由转动	指针磁性强，不能自由转动	指针磁性弱，不能自由转动
指标二	能准确指示南北方向，能保持水平平衡	能指示南北方向，不能保持水平平衡	不能指示南北方向，不能保持水平平衡

（1）将条形磁铁S极靠近图乙中缝衣针针尖，缝衣针被排斥，则缝衣针针尖的磁极为极。
（2）在不添加器材情况下，若要确定简易指南针是否能够指示南北，应如何操作。
（3）根据评价量表进行测试评价，小科制作的指南针“指标一”被评为“优秀”，“指标二”被评为“合格”，请你对该指南针提出合理的改进建议。

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29. 根据下列装置图，回答问题。
1. （1）写出仪器a的名称。
2. （2）用B装置制取O₂时，反应未停止前关闭止水夹，除了有气泡产生外。
3. （3）实验室也可用D装置制备二氧化碳，选择该发生装置的优点是；若用E装置收集CO₂（集气瓶口保持向上状态），气体的验满方法是。
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30. 为了探究植物的光合作用是否需要二氧化碳，小应用以下两套装置进行实验，此外还用到了稀碘液、烧杯、三脚架、石棉网、酒精和酒精灯等器材。回答问题：
1. （1）若烧杯A中加入10mL氢氧化钠溶液，则烧杯B中应加入10mL。
2. （2）实验前，若要排除甲、乙装置中天竺葵叶片中原有的淀粉对实验结果的影响，其具体操作是。
3. （3）取下M、N叶片后放在酒精中水浴加热，去除叶片原有的颜色。实验中采用水浴加热的原因是。
4. （4）若光合作用不需要二氧化碳，那么M、N叶片滴碘液后的现象是。
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31. 小应欲通过实验证明“二氧化锰是氯酸钾受热分解的催化剂”这一命题。他设计并完成了下表所示的探究实验：

	实验操作	实验现象	实验结论或总结
	实验操作	实验现象	各步骤结论	总结
实验一	将2g氯酸钾加热至熔化，伸入带火星的木条	木条复燃	氯酸钾受热分解能产生氧气，但是反应速率慢	二氧化锰是氯酸钾受热分解的催化剂
实验二	加热0.5g二氧化锰，伸入带火星的木条	①？	二氧化锰受热不能分解产生氧气
实验三	②？	木条迅速复燃	二氧化锰能加快氯酸钾的分解

（1）填写上表中未填完的空格。①、②
（2）实验一和实验二起的作用是。
（3）小钱认为仅由上述实验还不能完全得出表内“总结”，他补充设计了两个方面的实验来完善对“命题”的实验证明，其中之一的实验操作中包含了两次称量。

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32. 某兴趣小组为了探究影响植物蒸腾作用的环境因素，设计了如图所示的实验，各装置的初始重量均为300克，各装置放置处的通风状况相同。实验结果的数据统计如下表所示。

组别

5小时后装置重量（g）

甲

150

乙

100

丙

200

丁

130

分析上述图和表，回答问题：
1. （1）如果甲、乙是一组对照实验，则探究的问题是。
2. （2）如果乙、丁是一组对照实验，则丁组中的“？”处应填℃。
3. （3）分析上述三组对照实验可得出的实验结论是。
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四、简答题（共32分）

33. 蛋白质是机体生长及修补受损组织的主要原料，人体通过食物获得的蛋白质，在胃肠中与水反应生成氨基酸，蛋氨酸（分子式为C₅H₁₁O₂NS）就是其中的一种。回答下列问题：
1. （1）蛋氨酸分子中H和O的个数比为。
2. （2）蛋氨酸中碳元素与氢元素的质量比C：H＝。
3. （3）蛋氨酸中氮元素的质量分数为多少？（写出计算过程，保留一位小数）
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34. 人们常用测电笔来辨别照明电路中的火线和零线，测电笔内串联有一个电阻值很大的高值电阻，已知某测电笔内高值电阻为2.2兆欧，人通常的电阻为2.2千欧，安全电流为10毫安，灯泡的电阻约为200欧。
1. （1）如图甲，开关闭合时，某同学正在使用该测电笔测试A点
2. （2）如图乙，开关断开时，灯泡不发光，通过人体的电流为多大？会不会造成触电事故？
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35. 如图甲所示为一恒温水箱电路结构示意图，该电路包括控制电路和工作电路两部分。
控制电路：电源电压恒为12V，R₁为热敏电阻（置于水箱中），阻值随温度变化曲线如图乙所示，R₀为滑动变阻器，线圈电阻不计，线圈中电流大于0.2A时衔铁被吸下；

工作电路：R₂为电加热器，L₁、L₂为红绿指示灯，其额定电压均为220V，加热时红灯正常发光，停止加热时绿灯正常发光，红灯不亮。
1. （1）在答题纸上按要求连接好工作电路。
2. （2）为了使恒温水箱内温度保持在60℃（水温低于60℃时电热器工作，高于60℃时停止加热），滑动变阻器接入电路的阻值应为多少？
3. （3）为了使恒温水箱内设定的温度降低一些，写出一种办法。
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36. 钱塘区2023年八年级科学实验监测的主题是“粗测石灰石中碳酸钙的质量分数”。小应的实验过程如下：取石灰石样品4克，把20克稀盐酸分4次加入样品中（已知样品中除碳酸钙外，其余成分既不与盐酸反应，也不溶于水），充分反应后经过滤、干燥，得到如表所示数据：

实验次数

第1次

第2次

第3次

第4次

稀盐酸用量/克

5

5

5

5

剩余固体质量/克

3

2

1

1
1. （1）样品与稀盐酸恰好完全反应的是第次。
2. （2）该石灰石样品中碳酸钙的质量分数为。
3. （3）计算稀盐酸的溶质质量分数。（写出计算过程）
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37. “碳中和”是指通过植树造林、节能减排等形式，抵消产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。现阶段我国的能源结构以化石能源为主，实现“碳中和”的路径之一是降低化石能源在消费能源中的比例，提高可再生、非化石能源比例。路径之二是捕集、利用和封存二氧化碳。
1. （1）植树造林这一措施，实际是利用绿色植物的作用，抵消产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳的“零排放”。
2. （2）封存二氧化碳的技术之一，是将二氧化碳送入到海面以下3000米的深海里，进行二氧化碳海洋封存，原因是（用化学方程式表示）。利用二氧化碳的技术之一，是利用二氧化碳制取甲醇（CH₃OH），该反应的微观示意图如图所示，该反应符合质量守恒定律的微观原因是。
3. （3） “减少二氧化碳的排放，人人有责可以出力”。写出一条自己生活中减少二氧化碳排放的行为。
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