高考生物五年真题汇编16——植物的激素调节（2）

更新时间：2022-06-21 浏览次数：38 类型：二轮复习

一、单选题

1. (2021·浙江) 苹果果实成熟到一定程度，呼吸作用突然增强，然后又突然减弱，这种现象称为呼吸跃变，呼吸跃变标志着果实进入衰老阶段。下列叙述正确的是（　　）

A . 呼吸作用增强，果实内乳酸含量上升 B . 呼吸作用减弱，精酵解产生的CO₂减少 C . 用乙烯合成抑制剂处理，可延缓呼吸跃变现象的出现 D . 果实贮藏在低温条件下，可使呼吸跃变提前发生

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2. (2021·浙江) 脱落酸与植物的衰老、成熟、对不良环境发生响应有关。下列叙述错误的是（　　）

A . 脱落酸在植物体内起着信息传递的作用 B . 缺水使脱落酸含量上升导致气孔关闭 C . 提高脱落酸含量可解除种子的休眠状态 D . 植物体内脱落酸含量的变化是植物适应环境的一种方式

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3. (2020·海南) 植物体内乙烯生物合成的基本途径如下：

其中，①代表ACC合成酶，淹水会诱导ACC合成酶基因的表达或激活该酶活性；②代表ACC氧化酶，缺氧会抑制该酶活性。下列有关叙述错误的是（）

A . 细胞中合成的乙烯通过自由扩散方式运输 B . 植物体内乙烯的合成受自身基因组控制 C . 抑制ACC合成酶和ACC氧化酶的活性，可以促进果实成熟 D . 陆生植物淹水后，植物体内合成的ACC增多

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4. (2020·海南) 赤霉素（GA）和脱落酸（ABA）参与种子萌发的调控。某课题组首先证实，GA处理大麦种子能引起α-淀粉酶基因转录生成的mRNA量增加，他们又进一步用GA、ABA对大麦种子进行不同处理，检测处理后的大麦种子α-淀粉酶合成量，结果如表（“+”表示有，“-”表示无，其中“+”的数量表示α-淀粉酶合成量的多少）。

分组处理

对照组

加GA

加ABA

加GA和ABA

α-淀粉酶合成量

＋＋

＋＋＋

－

＋

下列有关叙述正确的是（）

A . GA在翻译水平上诱导α-淀粉酶的合成 B . ABA能促进大麦种子淀粉的水解 C . GA与ABA在α-淀粉酶合成方面具有拮抗作用 D . 能合成ABA的大麦种子易穗上发芽

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5. (2020·浙江选考) 下列关于植物激素应用的叙述，错误的是（）

A . 2，4-D可杀除禾谷类田间双子叶杂草是由于双子叶植物对2，4-D的敏感性强 B . 双子叶植物花、叶和果实的脱落过程中存在生长素与乙烯的对抗作用 C . 赤霉素能促进果柄伸长，使无籽葡萄的果实增大 D . 喷洒脱落酸可延长绿色叶菜类蔬菜的保鲜时间

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6. (2020·新高考I) 植物激素或植物生长调节剂在生产、生活中得到了广泛的应用。下列说法错误的是（）

A . 提高培养基中细胞分裂素与生长素间含量的比值可促进愈伤组织分化出根 B . 用适宜浓度的生长素类似物处理未受粉的番茄雌蕊，可获得无子番茄 C . 用适宜浓度的赤霉素处理休眠的种子可促进种子萌发 D . 利用成熟木瓜释放的乙烯可催熟未成熟的柿子

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7. (2020·江苏) 为提高银杏枝条扦插成活率，采用800mg/L吲哚丁酸（IBA）浸泡枝条1小时，然后将其插入苗床。下图为诱导生根过程的示意图，下列叙述错误的是（）

A . 枝条下切面的愈伤组织是细胞脱分化形成的 B . 愈伤组织的形成有利于分化出更多的不定根 C . 不定根的分化是枝条内多种激素共同调控的结果 D . 新生的不定根中生长素浓度可能高于800mg/L

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8. (2020·江苏) 同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。在生物科学史中，下列科学研究未采用同位素标记法的是（）

A . 卡尔文（M. Calvin）等探明CO₂中的碳在光合作用中的转化途径 B . 赫尔希（A.D.Hershey）等利用T₂噬菌体侵染大肠杆菌证明DNA是遗传物质 C . 梅塞尔森（M. Meselson）等证明DNA进行半保留复制 D . 温特（F. W. Went）证明胚芽鞘产生促进生长的化学物质

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9. (2020·全国Ⅲ) 取燕麦胚芽鞘切段，随机分成三组，第1组置于一定浓度的蔗糖（Suc）溶液中（蔗糖能进入胚芽鞘细胞），第2组置于适宜浓度的生长素（IAA）溶液中，第3组置于IAA+ Suc溶液中，一定时间内测定胚芽鞘长度的变化，结果如图所示。用KCl代替蔗糖进行上述实验可以得到相同的结果。下列说法不合理的是（）

A . KCl可进入胚芽鞘细胞中调节细胞的渗透压 B . 胚芽鞘伸长生长过程中，伴随细胞对水分的吸收 C . 本实验中Suc是作为能源物质来提高IAA作用效果的 D . IAA促进胚芽鞘伸长的效果可因加入Suc或KCl而提高

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10. (2019·浙江会考) 在“探究2，4-D对插枝生根的作用”的活动中，将等量长势相同的3组枝条，分别插入2，4-D浓度为0、a、b(a<b)的溶液中，测得枝条上根的总长度分别为X、Y、Z。下列关系中不可能的是（）

A . Y＞X＞Z B . Y＞Z>X C . Z＞Y＞X D . Z＞X＞Y

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11. (2019·海南) 生长素及其类似物能够调节植物的生长发育。下列相关叙述错误的是（）

A . 棉花栽培过程中去除顶芽可促进侧芽生长，提高棉花产量 B . 给果树适宜喷施适量的NAA有利于保果，提高果实产量 C . 用适宜浓度的IAA处理未受粉番茄雌蕊，可得到大量正常的番茄种子 D . 带有芽和幼叶的柳条扦插时容易生根，是因为芽和幼叶均能产生IAA

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12. (2019·浙江选考) 图甲为豌豆苗茎节段赤霉素（GA）合成途径末端图（其中GA₁有生物活性，其他无活性），图乙为外源添加生长素（IAA）对离体豌豆苗茎节段GA含量影响图。

下列叙述正确的是（）

A . 与去除顶芽的豌豆苗相比，保留顶芽的茎节段中GA₈的含量较低 B . 给离体豌豆苗茎节段添加IAA，能促进GA₂₀至GA₂₉的合成 C . 若用乙烯处理豌豆苗，茎节段中的GA₁含量上升 D . 若去除顶芽后，豌豆苗茎节段伸长，侧芽萌发

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13. (2019·浙江选考) 下列关于生长素及其作用的叙述，正确的是（）

A . 植物的生长是由单侧光引起的 B . 生长素在细胞内可由色氨酸合成 C . 生长素由苗尖端产生并促进苗尖端的伸长 D . 不同浓度的生长素对植物同一器官的作用效果一定不同

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14. (2019·江苏) 如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。下列叙述正确的是（）

A . 甲为背光侧，IAA含量低于乙侧和对照组 B . 对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲 C . 若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致 D . IAA先极性运输到尖端下部再横向运输

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15. (2019·天津) 下列过程需ATP水解提供能量的是（）

A . 唾液淀粉酶水解淀粉 B . 生长素的极性运输 C . 光反应阶段中水在光下分解 D . 乳酸菌无氧呼吸的第二阶段

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16. (2018·海南) 植物激素对植物的生长发育有显著影响。下列相关叙述错误的是（）

A . 色氨酸可经一系列反应转变为 IAA B . 激素的含量随植物生长发育而变化 C . 赤霉素对果实的发育有抑制作用 D . 干旱条件下植物能合成较多的脱落酸

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17. (2018·江苏) 如图为一种植物扦插枝条经不同浓度IAA浸泡30 min后的生根结果(新生根粗细相近)，对照组为不加IAA的清水。下列叙述正确的是（）

A . 对照组生根数量少是因为枝条中没有IAA B . 四组实验中，300 mg/LIAA诱导茎细胞分化出根原基最有效 C . 100与300 mg/LIAA处理获得的根生物量相近 D . 本实验结果体现了IAA不符合题意根生长作用的两重性

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18. (2018·浙江选考) 某同学进行了2，4-D不符合题意插枝生根作用的实验，结果如图所示，其中丙是蒸馏水处理组。下列叙述正确的是（）

A . 图中纵坐标的名称只能用根数量表示 B . 2，4-D的浓度是该实验的可变因素 C . 由图中可知甲组的2，4-D浓度高于乙组 D . 达到a点的生根效果，甲组处理时间比乙组长

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二、实验探究题

19. (2019·全国Ⅱ卷) 某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端，分成甲、乙两组，按下图所示的方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时间后，测量胚芽鞘切断的弯曲程度（α角），测得数据如下表。据此回答问题。
分组
甲
乙
琼脂块
左
右
α角/度
20.4
9.0
9.1
1. （1）生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输，这种运输的方向是。
2. （2）上图中α角形成的原因是。
3. （3）据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的α角基本相同，但小于甲琼脂块所引起的α角，原因是。
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20. (2018·海南) 激动素是一种细胞分裂素类植物生长调节剂。为了探究激动素对侧芽生长的影响，某同学将生长状态一致的豌豆苗随机分为 A、 B、 C 三组，实验处理如表。处理后，定期测量侧芽的长度，结果如图所示。
组别
顶芽处理
侧芽处理
A
去除
2 mg/L 激动素溶液涂抹
B
保留
2 mg/L 激动素溶液涂抹
C
保留
蒸馏水涂抹
回答下列问题：
1. （1）从实验结果可知，顶芽能抑制侧芽生长，这种现象称为。
2. （2） A 组侧芽附近的生长素浓度（填 “高于”“低于” 或 “等于”） B 组相应侧芽附近的生长素浓度，原因是
3. （3）为了验证激动素对 A 组侧芽生长有促进作用，还应该增加一个处理组 D， D 组的处理是，预测该处理的实验结果是： D 组侧芽生长量（填 “大于”“小于” 或 “等于”）A组的生长量。
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试卷信息

小学

初中

高中

高考生物五年真题汇编16——植物的激素调节（2）

副标题：

*注意事项：

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生物学考试

试题分析

总体分析

题量分析

难度分析

知识点分析

分组处理	对照组	加GA	加ABA	加GA和ABA
α-淀粉酶合成量	＋＋	＋＋＋	－	＋

组别	顶芽处理	侧芽处理
A	去除	2 mg/L 激动素溶液涂抹
B	保留	2 mg/L 激动素溶液涂抹
C	保留	蒸馏水涂抹

分组	甲	乙
琼脂块	甲	左	右
α角/度	20.4	9.0	9.1